中小学心理健康教育网站建设与评价

近年来,不少中小学为加强学生心理健康教育,提高学生心理素质,采取了诸多措施,其中之一就是建立心理健康教育网站,但绝大部分中小学的这类网站没有合理有效的标准,形式繁杂,参差不齐。本研究从网站建设评价标准与心理健康教育内容两方面展开论述,分析总结出中小学心理健康教育网站的体系结构,形成一套合理有效的心理健康教育网站评价标准。

一、引言

1999 年《 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“加强学生的心理健 康 教 育, 培 养 学 生 坚 韧 不 拔 的 意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应 社 会 生 活 的 能 力。”2001 年 1 月,中 共 中 央 发 布 了《 关 于 适 应 新 形 势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,指出“中小学都要加强心理 健 康 教 育, 培 养 学 生 良 好 的 心 理品质”。心理健康教育逐步在各级各类学校开展起来。

网络技术的飞速发展使得不少中 小 学 从 中 找 到 了 新 的 契 机, 形 成了 一 种 新 的 心 理 健 康 教 育 方 式 ——网络心理健康教育。网络心理健康教育 包 括 广 义 和 狭 义 两 种 内 涵: 一 是网络环境下的心理健康教育,二是基于网络的心理健康教育。前者是对网络心理健康教育的广义理解,提出的问题是在网络化的社会大环境下,传统的心理健康教育从理念到内容、方法、途径与运行模式如何发展、如何创新,是一种心理健康教育全面体系的构建问题;而后者是对网络心理健康教育的狭义理解,提出的问题是把网络作为心理健康教育的新阵地、新工具、新方法,用以加强和改进传统的心理健康教育,是心理健康教育局部体系的构建问题。目前中小学心理健康教育网站的建设发展很不均匀,体系结构不合理,形式繁杂,参差不齐。本研究从广义的网络心理健康教育出发,结合实例,从网站建设评价标准与心理健康教育内容两方面展开论述,分析总结出中小学心理健康教育网站的体系结构,并形成一套合理有效的心理健康教育网站评价标准。

二、网站建设评价标准

网站的建设需要考虑多方面的因素,经历多个环节,笔者以为一般网 站 建 设 大 体 分 为 需 求 分 析、 项 目提案、项目制作、验收测试、交付使用 五 个 步 骤。 一 个 好 的 网 站 的 具 体评价标准包含以下几个方面。

1. 明 确 目 的。 网 站 的 目 的 明 确(如:报道、教学、娱乐、销售等),是开发网站的大前提。网站开发需考虑面临的是什么层次的用户,如:专业人员、一般人员、外行、学校学生等。

2.明确范围。必须明确网站覆盖的 主 题 领 域, 网 站 提 供 的 信 息 的 深度、广度、时间范围以及网络资源类型范围,如 ftp 资源等。

3. 明 确 内 容。 充 分 考 虑 网 站 的内 容 是 事 实 性 的 还 是 评 论 性 的; 是课 程 资 源 还 是 专 题 讲 座; 是 包 含 原始 信 息, 还 是 只 提 供 链 接 等。 网 站内容是否具有准确性(accuracy)、权威性(authority)、新颖性(currency)、独特性(uniqueness)、可靠稳定性(reliability)、链接(links)等特点。

4. 图形、多媒体设计效果。网站的 感 官 效 果 要 给 人 以 美 的 感 受, 采用的各种图形、图像、声音、动画等应符合该网站的宗旨、目标,不能喧宾夺主。

5.信息的展示。根据网站总体目标,信息的组织、提供、展示方式应符合要求,利于搜索与查找,可以多浏览器查看。

 

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